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B。如果是村上春树那一类对死亡特感兴趣的作家，他们会让蒋芹芹自杀或者意外死去。这样一来也就将一段爱情凝固在纯洁里了。
可惜，我认为以上两种都安排只能说明作者并不真正了解生活。真正的生活最大的特征就是平庸，人人都在平庸地活着，没有什么是纯洁和永恒的——包括爱情。当一个恋人失去之后，生活本身自然会安排新的恋人出现，时光是最优质的遗忘剂，我们怀念一个人究竟能怀念多久？我们爱一个人究竟能爱多深？
是的，马松从蒋芹芹的生活中消逝了，但是，她还年轻，她的生活还是要继续下去。她必然要遇到新的男人。初中毕业，她离开了西北桥铁路初中，到成都铁路高中念书了。高一，她甚至以为自己不会再喜欢别人了，但是，一年后，文理分班，她念文科班，遇到了她的班主任，一个姓莫的中年男人，教他们语文。
在那昏暗的教室里，她笨拙地爱上那个姓莫的语文老师。由于她父母的离异，她有着潜在的恋父情结，她爱上的马松，岁数也比她大不少，但即便大她6岁的马松依然未能给她安全感，所以，她逐渐把爱情转移到已近中年的已婚语文教师老莫身上。
老莫是个长相一般、比较低调、不那么热衷于搞师生恋的人，尤其是，他还有一个得了小儿麻痹症的儿子，这使得他的心情总是有些忧郁，也使他不可能对家庭舍弃责任。但是，老莫的文学才华对喜爱文学的蒋芹芹来说有着巨大的吸引力，而且，老莫对于儿子的关爱对于缺乏父爱的蒋芹芹构成巨大的好感。他成为一个能让蒋芹芹充分发挥想象的恋爱对象——她把抑郁不得志的语文教师老莫想象成被魔咒变作怪兽的王子，而她则是以爱之吻挽救了王子的美人。她爱的其实只是这样一个能给平淡生活带来无限向往的想象，而想象的美丽气泡不可避免地要被日常生活的真相残忍击破……现在，让我们冷静地目睹悲剧继续上演。
第五章 老莫
拐过一家“麻婆豆腐”店，就到了我调进去工作不久的成都铁路高中。校门古香古色，有几分类似于北大西门，一块长匾上题着四个瘦长的大字：“成都市铁路高中”，长匾油漆斑驳，象征着悠长岁月的洗礼。上面的几个字苍劲有力，依稀如同王羲之手迹，据说是60年代首任校长亲笔题写的。进了校门，是一个白色的石膏雕塑，雕的是一个男教师和一个女学生各自手拿一本书，并肩站在一起的形象。许多人开玩笑说，这正好暗示了这所铁路高中多年来经久不衰的师生恋传统——那位首任校长，一个写得一手好书法的才子，就是最先搞师生恋的，并且居然还搞成了，他和发妻离了婚，娶了自己的学生，为此不惜丢了校长的乌纱，也许，正因为有这个先例，师生恋在这学校里长盛不衰。
一般来说，有学校的地方就有师生恋，尤其“男教师女学生”型的师生恋，更不鲜见，古今中外，每个时期多多少少总有一点师生恋的影子，而“五四”运动以来，不少师生恋还被演绎成人间佳话，让人称羡，引人效仿，最为典型的例子当数鲁迅与许广平，由此衍生的《两地书》，也成为了情书大观园中的一朵奇葩，让多少人憧憬向往。
而铁路高中可能是因为闹惯了师生恋，上上下下似乎都有些见惯不惊了，每当同事们中传播某某男老师与某某女生过从甚密的时候，语气往往是轻松的，是揶揄的，是宽容的，甚至会私下里说，“那小子，挺有艳福的嘛”。如此一来，学校里的师生恋更加如火如荼，我们语文教研组的组长老孙，据说就搞大过起码五个女学生的肚子。老孙三十五六岁，说他有才华吗？也不见得，他只是个普通师范大学毕业生，工作十来年来，也没什么大的成就。偏偏有些学生就是喜欢他，尤其是女学生，也不知道怎么回事，就是迷他。我观察了很久，发现老孙的一大本领是背古典诗词，一首首的古诗一背，就让学生们佩服得五体投地，再加上他那三寸不烂之舌的淋漓发挥，那更是不得了。他常把女学生喊到办公室谈心。谈话内容东一榔头西一棒子，鬼都不知道，他一边谈，眼睛就死盯着女生的脸或者胸部，那副色迷迷的样子，我已经看到过不下十回了。其他同事也都遇到过好多次。最让我恼火的一次是，有一天剩我、老孙和一个女学生三人在办公室时，他竟然让我回避一下，理由是他要与他的学生谈如何做文章。我本来不想回避，但毕竟我那时才去不久，不想和同事把关系闹僵。何况他不断冲我眨眼睛，后来还流露出企求的眼神，我心一软就出去了，我这人，最大的毛病就是心太软。
总的说来，我自认自己还算一个比较正派的人，但可能正是因此，反而混得不太如意，我是北师大毕业的，在整个教育系统，可谓系出名门。只怪刚毕业时确实太天真，主动要求去了贫困地区支援教育。一旦下去，想再回大城市就难了，想了无数办法，托了无数关系，终于调回成都，但也只是进了一个普通高中当一个普通的语文教师。而且老婆还调不进来，得继续想办法。
我老婆也是教师，当年在一个县中学教书，如今依然在那里，等着我想办法把她调动到一起。但女同志调动谈何容易，所以一年来我们只能两地分居。我们感情还可以，有一个儿子，我们儿子的挺可怜，天生是小儿麻痹，让我这个当爸爸的，总感到对不起他。按说，和老婆两地分居的男教师是最容易闹师生恋的，而我却压根没想过那事儿。一来可能是性格，二来可能是觉得自己那儿子特可怜，即便为了他，我也不该对不起他妈妈。
何况作为一个教师，从第一天进入师范大学读书起，我就想，我未必是个高尚的人，但只要开始了我的师道之旅，至少对我的学生而言，我应该是有师德的。从教这么多年来，我是做到了最初对自己的要求了的。漂亮活泼的女生，男老师都喜欢的，我也不例外。每当看到这些漂亮的女孩子用专注而钦佩的眼神看着我时，我也曾动心无数次，但我最终还是克制住了自己的情欲。在相当长的时间里，我一直认为老师在某一方面与父亲是没有什么区别的，所以当女学生投来激情妩媚的眼光时，我一直回避着。
记得前年在那所县中教高三的时候，在面临高考的前些天里，经常有学生来找我。甚至有学生直截了当地对我说，老师，以后我们见不到你，我们想这几天看你个够，再说看书实在无聊，你陪我们聊聊天吧。我可以理解她们，年轻的心，枯燥的生活，所有的一切都是正当的。我没有理由拒绝，于是我让她们留下来，与她们聊天。或者更确切地说，听她们说话。可每次我都从不单独和一个女生在一起，而且每次都催着她们回宿舍，说快熄灯了，你们回去吧。我知道，我是她们的老师。
当然我也不是那种古板的人，我也不要求其他人都不搞师生恋，尤其是现在这个成都花花世界里的铁路高中，在这个有着师生恋传统的学校里，上至校长下至一般老师，好多人的妻子都曾经是自己的学生。但我觉得至少应该有一个前提。那就是作为老师的人应该是个单身汉，并且不能影响学生的成绩，更不能以手中的权力去引诱学生。情欲本没什么过错，关键是释放的时候不要伤害到旁人。但问题在于，情欲恰恰是最容易伤人的。
看我上面说得这么一本正经，你可能真把我当成个老顽固了。其实，我讲课一向是出了名的风趣的，不管在哪个学校任教，我在学生中都很有人气。我总结一个经验，讲课不能只绕着教科书打转。一定要多加点奇闻趣事。可以毫不夸张地说，我的课总是让学生们感到如沐春风。也确实有很多女生喜欢我，可我总是不为所动。虽然“男师女生型”师生恋的社会认同度不低，实际发生率也很高，但我从教十余年，这样的事情以前始终没有在我身上发生过。眼看着我已经四十出头，已经不是最危险的三十多岁了，我还以为自己永远不可能闹什么师生恋了，但是，怎么也没料到，调到铁路中学后不久，我却那么深地爱上了那个叫蒋芹芹的学生。
当我想起我和蒋芹芹的爱情，我很想用一句感人肺腑的言语或是具有浪漫色彩的诗文来作为我和她故事的开始，正当我冥思苦想时，抬头看到了一只飞虫——小小的，黑色的飞虫，它正扑振着羽翅冲向我面前的那台灯使劲地撞去，一次一次，它一个劲儿地就这样不断地撞。是在展示勇气，还是在无畏地自杀？是向那灯丝发出挑衅还是想和它拥吻？它还是在撞，居然还活着，我突然感到一种莫名的悲哀。
小小的飞虫突然掉过头飞起来，如果昆虫也会笑，我想它一定是向我笑了一下，哦！是笑了一下，我惊呆了。难道它认识我吗？难道它是在为我表演吗？那，那是什么？我的眼睛是不是模糊了……灯丝越来越迷离，慢慢地发散成一个人的轮廓，越来越像一个人，像蒋芹芹……我的心跳了起来，这么久了，我依然清晰地记得她那微微的笑意，那忧伤的眼神，那纯净的前额。我的眼睛越来越模糊了，我仿佛在柔软光洁的光圈中飞向她，就像飞向台灯的飞蛾那样……往事越来越近了。
我回忆起那些往事，我首先想起的是我调到铁路中学后不久，当她的班主任时，给她们上的第一堂语文课。因为后来蒋芹芹告诉我说，她隐隐约约爱上我，就是从高二时听我讲第一节课开始的。而我，也就是在那堂课开始就怎么也忘记不了她。所以，那堂课我记得很深刻。
我现在也觉得我那天上课是超水平发挥。记得当时，我手拿一个太空杯，它是教师节时我拉赞助拉回来的二百只太空杯中的一个，上面贴着巨大的商标纸，另附一个小商标，上面写着“人民教师无尚光荣，某某厂家赞助”。我举起太空杯，喝了口茶，然后开始讲课。那节课讲牛顿传记，按说讲历史人物是语文课里最枯燥乏味的了，但我却擅长讲得生动活泼。为了增加气氛，我讲了牛顿与莱布尼茨争夺微积分发明权的故事，又从牛顿讲到万有引力，扯到近代科学的诞生；讲到科学后先讲布鲁诺被火活活烧死，达尔文发现进化论，又迂回到牛顿，说牛顿在国会做议员，在开会时轮到牛顿发言，牛顿严肃地说：“把窗户关上！”当时，下面的每个学生都听得非常着迷，坐在最后一排的一个胖女生，居然真的起身把后面的玻璃窗统统关上了，引起哄堂大笑。我知道，一个教师的上课质量正比于课堂上的笑声。心里不禁有些自豪，环顾教室，这时候我突然注意到一个特别漂亮的女生正笑得花枝乱颤。后来，我特意看了花名册，知道那个美丽的女生叫蒋芹芹。
是的，从这第一堂课我就注意到她了，原因很简单，她实在太漂亮了，没有哪个男教师能够忽略。
我和蒋芹芹以后的接触多了起来，最大的一个原因是她的作文写得很好。作为一个语文老师，我的确产生了爱才之心，我把她的不少作文当范文在班上读，平心而论，当时我确实没有其他的动机，确实是觉得写得很好。我不妨随便列举蒋芹芹的两篇作文，大家看看就知道我所言不虚。
蒋芹芹作文两篇
《成长》“幸福