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成功？看看M国的孩子们松松夸夸地学习，不是好高骛远就是自我放弃，只有那少数精英学子成了天才生！别的都成了陪衬！M国人自己都在检讨呢！”
说完他站起身大声地道，“应试教育的优点之一，就在于保持了学教两者的纪律性和持续性，不然所谓创新就成了无锚漂泊！”
此言又赢得了在场市一中学生连番鼓掌，不得不说，这高景渊气场十足，比葛祥阳地倨傲自大来得淡定自若多了，再加上他说话有理有据，长相高大帅气，更容易赢得在场学生好感，卫笙转眼观察台下，见每每在他说完话后，竟是不少绿岛的女生都跟着悄悄鼓起掌来。
辩论讲求的是个节奏，不得不说，葛祥阳有些被高景渊代入了对方的节奏中，他一直在顺着对方的思路抓，而对方显然已经准备出了完善地对应方案，所以应对起来更加从容自如。
卫笙不愿上场倒不是怕辩论，只是有些措手不及，此时看着激烈赛事倒是挺跟着进入状况，加上对于应试教育和素质教育本就也有些观点，也就跟着投入到状态当中。此刻越听，越是心生佩服，自己当初这个年纪的时候都干嘛去了？
能说出这番话来？
那方葛祥阳心急火燎地想对策，却见一旁卫笙盯着对方辩友不住发呆，顿时冷哼一声。
卫笙回过神来，就干笑着点了点头，“对方观点不错，标新立异。”
她怎么还夸赞起对方来了？不只是葛祥阳眼睛一黑，台下也顿时爆发哄堂大笑，刘淑珍呆了呆，刚刚在台下还隐约听见这丫头在后面跟人夸夸其谈，怎么上台就说不出正儿八经的话了？
却见卫笙依旧四仰八叉地坐在椅子上，语气放松至极地笑道，“对方刚刚提到，Z国孩子在国际比赛上连获冠军，比M国高出一大截，这证明题海战术对，也证明了努力才能得到高分，但是同学们仔细想想，这又代表了什么？”
她顿了顿，依旧笑吟吟地道，“这代表了‘高分’才是国人心中的首位，恰恰更证明了刚刚我们葛祥阳同学所提到的，学生为了高分不得已将智慧之油撒在课本、题海上，猛烈燃烧，直到燃烧殆尽！同时，也造就了“学生分数第一”的畸形家长心里。”
“应试教育下的家长个个心急如火，孩子学习成绩成为家庭的头等大事，而且，也要列入家庭的重要经济支出计划。学生成绩好，皆大欢喜，学生成绩不好，拳打脚踢。家庭暴力和应试教育关系密切，甚至成为家庭暴力的导火索啊同学们。”卫笙装腔作势兀自摇头感慨。
那方葛祥阳就不由得在心里竖起拇指，不知觉间这话还真就被她给带回来了，她倒挺善于找对方辩手嘴里的漏洞。
对方很少发言的赖美丽则笑着看向台下，嘴里回应道，“同学们，这也是家长们一种感情的自我流露和抒发方式，我们国人都一代代人所习惯了。如果我们采用了M式创新教育，同样会有赢输，同样会有人被淘汰，这些人也会有同样的情感爆发。别人上哈佛，你上野鸡西太平洋大学，与唐骏为校友，你能心平气和吗？如果我们认为唐骏上野鸡大学也算个人才，那么大家会心安理得一些吧。”
她玩味性地回应赢得了台下善意的笑声。
赖美丽说完话后，又转头看向卫笙，“恐怕对方还想说，一些学生在应试教育过程中被迫淘汰，这会造成畸形的学生心理？”
卫笙却不以为意地点了点头，“这确实是个问题，不过我觉得淘汰是教育的常态，关键是如何处理好这些一批批被淘汰的人们，能人尽其才就好，在科技方面不行的人，或许擅长做生意，不擅长做生意的人，或许擅长务农，关键是要认清自己的定位，你就成功了。”
☆、421。第421章 那一场两校盛会，卫总指点江山
这话令在场众人再次目瞪口呆，怎么又帮对方辩友做起总结来了？
就连反问的赖美丽也是一愣，认清自己定位，这本是她打算回堵对方的话，不是应该对方提出学生在应试教育被淘汰，会对学生造成心理阴影？
然后自己再施施然地告诉她，任何环境下面临淘汰都是社会常态，只要认清楚自己的定位在其他领域一样可以取得成功？
可这卫笙怎么就自己总结起来了？
却见卫笙自己本人依旧面色自若地微笑，对着呆滞地赖美丽指了指头顶横幅，“对方同学用不着吃惊，我记得这是一场研讨会，又不是辩论赛，大家畅所欲言，抒发感想嘛！”说罢，两手交叉放于桌面，气定神闲得紧。
台下刘淑珍忽然缓缓松开紧蹙地眉头，有些诧异地望着台上说话那孩子，刚刚听邹俊东说，好像是叫卫笙？
她算是看明白了，这孩子不简单呐！别看好像立场并不鲜明，时而替对方说起话来了，但却在所有人都将这场谈话当作辩论的时候，只有她将其当作是一场研讨会，又或者说，她是拿着研讨会的名头，不按‘应该坚定立场’地常理出牌，在将对方一步步带进她的节奏当中。
这份不争眼前一城一池地气度，倒使得旁人都有些着相了。
而且她越看这孩子越不像是在与人进行一场辩论赛，倒像是老板派头往那一坐，这想法不由得叫刘淑珍摇头失笑。
那方，冯伟也是一直气定神闲地很，在卫笙上台以后他就觉着市一中，或者说身旁陈仁华地应试教育论点今日要败下阵来。这卫笙小小年纪，偌大地公司都能运筹帷幄，这官场商场可不比与几个学生争论，就说上次饭桌上不显山不漏水地，谈吐间滴水不漏，难不成还能让几个小娃娃给辩趴下了？
冯伟不由笑着摇头，倒是想听听她还能拿出什么观点来。
那方，卫笙已经紧接着话题一转，“同学们，不过我想说的不是学生畸形心理的问题，而是应试教育造就了心理变态的教师。”
台下不少人都是张大了嘴巴，眼神下意识望向第一排，以及坐在人群当中的老师，这女孩说话胆子可真大，老师都敢在台上骂？
卫笙就笑道，“同学们不要误会，我说的变态，是指人的生理、心理上的不正常，可不是在骂咱们老师。”
台下顿时响起一阵哄笑，不过这回却是善意地笑声。
卫笙就将目光转向高景渊，“俗话说，分分分，学生的命根，分分分，也是老师的命根。有的学校明确规定，谁的学生平均分低谁就下岗。于是教师在生存面前心理发生变态，做出许多违背教师正常心理的事情，比如考试时告诉学生要发扬“雷锋精神”，有的甚至想尽办法窃题、把学习不好的学生赶走，这难道不是教师心理上的变态吗？”
高景渊刚要接话，这回轮到卫笙出言堵住对方话头，“或许你会说，M国大学每年都在争排行榜的名次，分数依旧是最重要的标准之一。排名高了就有能力加学费，加奖学金，择优录取，淘汰烂学生。这是自然规律，谁不想提升自己？”
“或许你又要说，迪斯尼公司每年固定淘汰百分之十的画工，定死的比例，没错也得走人，否则新血进不来。我们必须学会接受现实，同时学会保护自尊自信，就算非应试教育也要面临物竞天择。”
卫笙话音刚落，高景渊就禁不住插言，“我没要这么说。”
卫笙则是一笑，转头望向在场学生，“不管这是不是对方想说的话，但这是我要告诉你们的。无论是应试教育也好，素质教育也罢，走出社会同样要面临物竞天择，正如我刚才所说，咱们要保持一颗随时被淘汰的心，同时努力力争上游，所谓天生我材，必有用，此处不留爷自有留爷处，清晰地自我定位，在认定地选择上分秒必争！”
台上少女笑得平静，话语却是铿锵有力间带有几分幽默，台下众人却仿佛被这气场所慑，无人再笑得出来。
卫笙再次转头面向高景渊，“当然，我今天主要代表素质教育方向，那就来谈谈应试教育真正的弊端。”
真正的弊端？
台下台上都是一怔，刚才两方已经几乎辩得全面，她还有什么能拿出来彻底压倒市一中辩友的？
就见卫笙气定神闲地朝后靠了靠，两手依旧交叉搁在桌面，面上挂着玩味地淡笑，“应试教育最关键地，我觉得当属造就了我国人才紧缺，理论人才过剩的不良人力格局。从经济角度来说，我国技能型人才的紧缺已经影响到了经济质量地发展。”
“因为传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。在这样的教育大环境下，当然很少有人向专业技术型人才方向努力发展，由于我国的大学生只会系统地盘点人类已知的知识而没有创造力，也就导致我国每年要花大笔外汇，进口人家的淘汰产品和技术。”
卫笙语调也沉了下来，“现在部分地区出现的大学生回技校再造现象，难道不是对应试教育的浓重讽刺？这是摆在眼前地实事，辩无可辩！”
辩无可辩！
台下沉寂了好一会，下一刻，由冯伟带头牵起了雷鸣般地掌声，市一中学生中亦是零零散散地响起几道掌声，也不知是真的听懂了台上少女铿锵有力地话语，还是被其谈吐间地气度所摄，总之，有了零星几人鼓掌以后，须臾功夫便扩散开来。
台上，赖美丽有些呆滞地望着对方辩友，似乎从她方才开口胡乱打岔开始，整个场上节奏就已经被她不自觉地掌控住了，而刚刚对方一番话语迎合时势又不矫揉造作，完全不同于身旁高景渊那种略带装腔作势地淡定自若，仿佛压根真就没将这看作是一场比赛，而是指点江山畅谈利弊地气度，使得她也不自觉地抿了抿唇，抬手鼓起掌来。
刘淑珍亦是眸光晶亮，拍着巴掌连连点头。
☆、422。第422章 来自领导的邀请
冯伟啧啧咂嘴，看看人家这气度，哪是来辩论的，简直就是来演讲授课的，怪不得小小年纪做出这般成就，早前冯伟多少还有点不大理解，现在算是服气了。
这些话，就是自己恐怕也说不出来吧？
没有想到，一直沉默在侧地陈仁华忽然扬声朝台上问道，“说的倒是头头是道，既然你说，应试教育造就了我国人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局，那你有什么提议？”
全场再次哗然，这位教育局陈书记竟然当场对卫笙发问。
卫笙就摇了摇头，“提议很多，但社会现状有限制，现在说了也是白说。”
这个回答叫陈仁华一怔，在场学生也纷纷窃窃私语，心道卫笙这架子端得也太足了。
会后，教育局局长刘淑珍满面笑容地与卫笙的班主任汤世青握了握手，今次这场台上辩论，对她来说可算是意义非凡，尤其看见陈仁华离场时满面沉思地模样，以及刚刚他突然的发问，叫刘淑珍直觉此次活动所收获的，要比预期的多得多。
那孩子的话说不定能够动摇这位老书记顽固保守地思想，从正面上看见应试教育的弊端，更为自己在教育改革的道路上添砖加瓦！
也不知道什么样的父母，能教出这样的孩子来？
“邹校长，待会吃饭把卫笙带上吧，我想跟她好好聊聊。”刘淑珍离场前满面含笑，欣喜之意溢于言表，叫邹俊东连连点头应好。
在刘淑珍离去后，邹俊东转头望向正从台上下来的卫笙，啧啧摇头感慨，没想到这场辩论赛竟然胜在了一个突然冒头的高一新生手里，这小丫头的确不错！而今次地辩论赛总算为绿岛环