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练。
这些基本的能力、知识和素质的形成，需要漫长的过程，需要在童年和少年时期就开始培养。无论哪个专业，哪个职业，要想成为精英，都有其规律性。在这个高度信息化、规范化的社会里，还得老老实实地按科学和自然规律行事，从小开始，进行长期的磨砺，才能造就出高素质的人才，达到顶尖的水平。
让我们记住这个公式，并且竭尽全力去实现它：
想成为→如何成为→准备好，成为……
学法律专业的人就业路子是很宽的，毕业后可以去律师事务所，也可以去投资银行、咨询公司，还可以进政府部门工作。不过，法学院毕业生和法律界是典型的两极分化的，出身于名校或非名校，在大律师事务所或小事务所工作，为私营企业或者为政府部门工作，其地位、前景和收入差别巨大，而且这种差别随着时间的推移会越来越大。名校毕业的，在名律师事务所工作，年起薪就有十几万美元，非名校的可能低到四五万，甚至找不到工作。由此看出，在做出学法律这个计划之前，必须认真地进行自我评估、设计和规划，才能将未来的命运掌握在自己手中。
可以说，法学院学生的竞争早在上大学前就开始了，要成为一名好律师，最好先上个好大学，接着再上名牌法学院。
法学院要求考生至少大学毕业、具有学士学位，表面上并不要求考生具备工作经验。不过，实际上法学院学生的入学平均年龄在25岁以上，也就是说，一般学生都具有大学毕业以后两三年以上的社会、工作经历，或者接受过研究生教育。以哥伦比亚大学法学院为例，2003年入学的学生中，有18％的学生已经具有硕士、博士学位，2/3不是应届大学毕业生。一般人认为，报考法学院的学生最重要的是大学本科的成绩好，法学院入学考试LSAT的成绩也占有致命的比重。实际上，除了这两项之外，工作经验和社会阅历也非常重要。具有本科以上的研究生学历、毕业后若干年工作经验和社会经历的“大龄”申请者，比刚毕业的大学生具有更大的优势。因为美国法学院和法律界普遍认为，年龄大、有社会经历和工作经验的人比较成熟，这是读法学、当律师的基本条件。所以，希望在大学毕业后直接升入法学院的学生，在上大学期间就必须参加众多含金量高的工作，积累相当的工作经验和社会阅历，同时，还必须具有优异的法学院入学考试及大学本科成绩，才有与非应届大学毕业生竞争的能力。
法学院的第一年几乎决定了一切。法学院入学考试、大学成绩和社会活动、工作经验决定了可以进入什么样的法学院。
上哪所大学读本科，又在很大程度上决定了能进哪所法学院。
可谓一环扣一环，一环都脱不得。
显然，上大学以前具备什么素质，基本上就奠定了可以上哪所法学院，能否成为法律精英。他们的很多素质都是从小培养起来的。这一点，与其他专业在上大学以后，依靠一步一步的努力，最后也能成功很不一样。要走好从事法律职业之路，自小就要开始关注，什么是必须具备的知识基础、技能和个人素质，列出清单，画出路线图，根据它们有目标、有步骤地奋斗。
很多人认为，要当律师，语言很重要，只要伶牙俐齿、能说会道，就具备了成为好律师的条件。这一个观点如果不是错误的，至少也是很片面的。这种普遍的偏见可能主要来源于早期的电影。事实上，只具备语言和文字表达能力，不但不能成为律师，甚至不可能考上美国任何一所法学院。
实际上，很多人甚至再也想不出来，除了这两点之外，还有哪些素质和基础知识是作为一个报考法学院的学生和“候补”律师所必须具备的。
这种对职业所应具备的知识和能力的狭隘错误的认识和偏见以
↓高中的准律师们和教练在法院大楼内
及无知，普遍地存在于人们对其他很多学科和职业的认识上！这就是为什么大学毕业生找不到理想的工作，招聘单位也到处找不到真正适用的人才的原因。相当多的用人单位对很多刚毕业的大学生的独立工作能力不抱希望。
不少人对种种职业和专业的“专业”认识停留在非常陈旧的水平上，有时甚至是完全错误的。这种认知的结果，导致学校教育偏离社会实践所需要的广阔的知识“基础”，使学生自我陶醉于偏窄的书本“专业”知识——不难想象，其结果是没有人相信他们能够独立工作——包括认知水平也在陈旧的水平上的人自己。
对各种职业人员所应具备的知识基础、个人素质和能力的片面看法，甚至错误的概念广泛存在，就连高级知识分子也不例外。
其实，在美国，只要到书店和图书馆，我们就可以找到大量关于各种职业所应该具备的能力和素质的书籍。从中很容易看到，法学院虽然不要求考生的大学是某个特定的专业，不过，表面上看起来与法律无关的历史、政治、英文、哲学等专业都是美国传统认识上比较好的法律“预科”。
探索人生目标的“捷径”（2）
法学院虽然不要求学生入学以前具备专门的法律基础知识，但是，却要求学生具备广博的知识基础和很强的能力。如果不具备足够的基础知识，即使进入法学院，学生在要求极其复杂的法学学习上将面临很大的困难。
美国律师协会出版的《ABA法学院官方指南》认为，一个准法学学生必须具备如下的能力：
批判性的阅读能力。能够阅读和分析复杂的文字材料，对复杂问题能够透彻地理解； 包括能够理解很复杂的涉及文学、政治、经济、哲学、历史的文件资料。
写作归纳能力。写作长篇、大量的，清楚和精确的，经得起批评和推敲的文字，能对来源广泛的众多文件进行总结归纳。
有说服力的、精练的口头表达（ 演讲 ）能力。
文件检索和研究能力。能够对大量的资料进行分析、分类，并且组织成文件。
对任务的组织和管理能力。具有对大量的信息进行组织、整理，并且由此产生出有效的、能够达到期望的结论。
为社会服务并促进司法的地位。提供诚实、负责、公平的、有质量的服务。
这本指南还要求学生在进入法学院以前具备如下知识：
广泛深入地了解历史，特别是美国历史，以及各种社会、政治、经济、文化因素对多元社会的影响；了解政治思想和理论与当代美国政治体系、伦理理论和司法原理；了解经济，特别是微观经济原理，以及经济原理与公共政策的相互作用；了解微积分和金融技巧，具备分析金融数据的能力；掌握基本人类行为和社会关系的理论；了解世界各国的多元文化；了解各种国际组织和国际事务；了解各国之间越来越相互依赖的关系。
从上面概述的对法学学生的能力和知识结构的要求，不难想象，要走好法律学习之路，最好从小开始进行相应的学习和训练。依靠大学四年的学习，不大可能训练出一个具备以上条件的学生。其实，其他很多职业何尝不是如此，我们只要认真思考和研究，一定不难发现，各种职业都有种种没有想到的必须具备的素质和知识，都有从小就开始进行相关训练的必要，而不是到上了大学，或者大学毕业以后，才开始思考，才开始作准备。
进一步研究，我们还可以发现：
进行海量的语言文字的训练才能适应今后大量、快速的阅读与写作——因为律师通常要在很短的时间内完成超量的阅读和写作。
具备商业知识和商业头脑，也是成为一个好律师的基本条件——美国80％以上的律师从来不上法庭，不从事诉讼工作，大多数律师从事的是商业经济工作，不懂经济不懂商业的律师不是好律师，甚至根本就不能成为律师。
表演能力和感染力——对于出庭律师来说，除了要有非常清晰的口头表达能力之外，还必须具有表演才能。因为在美国的法庭上，要打动由没有法律知识的平民百姓组成的陪审团，表演才能有时显得十分重要。
思想要成熟，甚至还要早熟——大学毕业直接读法学院的，毕业出来还不到25岁，无论毕业后进律师事务所还是投资银行工作，面对的可能是四五十岁的客户、公司主管。毕业后当法官助理的，要为法官起草文件、法庭裁决书。如果思想不成熟，怎么指点别人，如何让客户信任？如何起草以后将被代代学者、法官和律师引用的法庭裁决书？法学院招生时，并不要求学生有工作经验，但是，实际上，法学院学生的入学平均年龄在25岁以上，就是因为作为律师，必须是阅历丰富、思想成熟的。所以，21岁的应届大学毕业生，报考法学院，自己必须是早熟、老练的。
具备多种语言能力和对多元文化的了解也是做一个优秀律师的条件。在美国，外语学习的目标不仅仅只是注重语言本身，而是把语言学习作为切入点，了解各种文化。在现今世界上，每一个大律师事务所都在世界各地设立分所，很多大所24小时值班，与世界各地随时保持联系。
很好的身体素质，能够承受大工作量，能够吃苦，也是一个优秀律师的基本素质。很多人忽略了，律师是一种工作繁重的职业，许多律师晚上八九点甚至过了半夜都还在工作。
沟通能力、团队合作能力和领导才能也是基本的素质。律师的工作不是独立的，常常要与各种各样的人合作。
其他方面，比如文学、艺术的修养也是非常重要的，因为它们都是文化素质的基本组成部分。
只要认真思考和研究，一定不难发现，各种职业都有种种没有想到的必须具备的素质和知识，都有从小就开始进行相关训练的必要。
这些基本的能力、知识和素质的形成，需要漫长的过程，需要在童年和少年时期就开始培养。它们是顺利走进顶尖法学院，开启法律学习和研究大门，并且登上宝塔尖的基本条件。
无论哪个专业、哪个职业，要想成为精英，都有其共有的规律性，那种不规划、不设计、不训练而成材成功的人，只是很例外的“天才”，并不形成规律，不能提供统计信息，当然就不能作为学习、模仿和参考的依据，只能作为故事和传奇来消遣。实际上，即使整天被人拿来说事的天才比尔·盖茨，9岁就踏踏实实地读完了百科全书，11岁就学会并且能够编写很复杂的电脑程序。
探索人生目标的“捷径”（3）
对于“天资”平常的孩子，在这个高度信息化、规范化的社会里，还得老老实实地按科学和自然规律行事，从小开始进行长期的磨砺，才能造就出高素质的人才，达到顶尖的水平。
很多家长对孩子有很高的期望，对孩子的未来，常常只是凭空“想成为”这个家，那个长，或教授，或总裁董事长，然后希望孩子赚大钱，有大出息。
可惜，他们就是没有深入认真地思考“如何成为”这个问题，没有认真研究要成为理想中的这个“家”、那个“长”和种种高级人才，必须具备什么条件，如何才能成为那个职业的高级人才，怎样走他们的职业路线。
遗憾的是，有的家长哪怕知道了“如何成为”，但是，他们也没有坚持不懈地对孩子进行必要的训练和培养，没有让孩子“准备好，成为”理想中的职业人才。
美国国家职业信息协调委员会制定的《国家�