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们的心里又多了一种爱，正是这爱，使他们视集体的荣誉为自己的生命，从而抛弃了自己心中那小小的私利。他们给了集体以自己可能的贡献，集体也给了他们以高尚情感的体验。
我不由地进入了他们的舞圈，欢快地跳起来，象孩子一样地跳起来，歌舞中我完全忘记了自己的年龄，我似乎回到了自己年轻的时代。年轻人，多可爱的年轻人，他们把那年轻的心情传递给了我，也把那丰富的感受传递给了我。我沉浸在激情和幸福中，不由地在心里默默地为他们祝福，祝福他们有一个美好的明天！
我相信，会有的。
这里，我讲了几个班集体中发生的故事，也许你们会奇怪，这和爱情又有什么关系？我的回答：有关系。要知道，爱情所必备的素质可以在集体的友情交往中才能形成的，而集体对于一个人的高尚品德的形成具有无可替代的作用。另外，我还想通过这些故事让你们意识到，集体中同学间的友情是一种多么美好的感情，这也是我们人生不可缺少的，没有友情的人生是遗憾的，而中学阶段的友情尤其可贵，因为她既有年轻的纯洁又有走向成熟的可靠，不要失去享受同学友情的机会，在你们的生活中，用自己的心去寻找这种美好、去感受这种美好，这不是比你去寻找自己还并不明确的爱情有意义的多吗？
曾老师心得——
1．必须明确，在集体中培养爱情观的必要性和可能性。
2．建立一个和谐向上的集体，是进行情感教育的前提条件。
3．在集体的活动中，在学生的自我教育中，培养孩子高尚的道德情操。
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
结语：准备爱情
我恋恋不舍地在电脑键盘上击下“结束语”这三个字，实在不愿就这么匆匆地结束和你们的交谈，真希望一切还是刚刚开始，因为“结束”就意味着要和你们道别，可我们才认识啊！不过，想想也没什么，只要认识了，就会有再见面的时候，那时我们就是老朋友重逢，也许，会有一种更亲切的更无拘束的感觉。
我听到远处飘来了熟悉的歌声，那是我的学生们唱的，那来自四方的声音虽然隐隐约约，但我还是能清晰地听出每个人的声音，他们也在向你们问候，能通过这本书和你们认识，他们也感到十分的高兴！当然，他们最希望的是，你们能从他们的成长中学到一些思考。
我还看到，看到了你们，我通过这本书刚刚结识的年轻朋友，虽然你们的形象我看得不是很清晰，但我却分明感受到你们青春朝气的蓬勃焕发，给我这已不年轻的心带来春天的明媚。我觉得自己已经拉起了你们的手，一起向一块无垠的草地走去，我们围坐在绿色的地毯上，感受着暖融融的阳光，微风将草儿和泥土的气息吹入我们那渴望自然的心底，我让你们闭上眼睛，用心去感觉惬意的美好。我们悄无声息，谁也不想破坏这份美好的感觉。这时，一阵淡淡的花香在我们周围弥漫升腾，我们不约而同地睁开了眼睛，嗬，我们的周围被一片盛开的玫瑰所簇拥，它们袅娜的身姿在风中摇曳着，我们似乎听到它们在述说着什么，当凝神屏气地细心倾听，我们听到了它们的话：
孩子们，如果你希望拥有幸福的人生，那么你现在要做的，不是去爱，而是去为未来的爱去做好各种准备。
知道吗？爱不仅仅是一种感情，她还是一种决定，关系人生幸福的一个重要的决定：她还是一种判断，面对自己情感的一个理智的判断；她还是一种承诺，面对未来生活的一种庄严神圣的承诺。想一想，还未成熟的你，现在能做出正确的决定和判断吗？你那还稚嫩的肩膀，能承受得起你许下的诺言吗？
爱不仅仅是一种感情，还是一种能力，这种能力光靠感觉是不会获得的，它是一种综合素质的能力，是需要在你走向成熟的过程中，经过学习才能具备的。那么，现在的你就应该想一想，自己是不是具备了这种能力了呢？
爱不仅仅是一种感情，还是一门艺术，一门特殊的艺术——情感世界的艺术。如果你知道任何一门艺术都是不可能轻易掌握的，那么，你就应该知道，自己现在还不具备一颗艺术的心灵，还不具有艺术创造所需要的感觉。
爱不仅仅是一种感情，
你们应该从信仰开始，从爱的信仰开始。如果你的心灵有一盏指引你情感的明灯，它必会让你采摘到人生的玫瑰，而如果你的心灵中始终没有亮起这样一盏灯，那你只能陷于黑暗中而寻找不到情感的归宿。
一个不经意的敲击键盘的动作将我从想象唤回到现实，刚才我在语言的编织中和你们一起重温了书中的核心内容，我们在神游中相聚在绿色的草坪，感受美妙，体味神往。
到了必须说再见的时候了，恋恋不舍地举起挥动的手向你们道别，望着你们那阳光辉映下的身影，心中涌起一个沉积已久的问题，于是，我向着你们问道：
爱，你准备好了吗？准—备—好—了—吗—？
我在心底衷心地祝福你们：
让爱的信仰带给你们永恒的幸福！
初改稿2004年12月
修定稿2005年3月
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
后记
自198 5年的第一堂爱情教育课至今，已是20个年头了。
而距此书的前身《爱你准备好了吗》的出版至今，也有五个年头了。
感慨之余，我将孩子们写给我的信拿了出来。重读20年前那堂爱情教育课之后孩子们写给我信，不觉遥远，仿佛就是昨日的事情。20年了，这些孩子已都三十几岁了，都应成家立业了，他们都好吗？由于我的南北跨度的工作调动，和他们中的大部分孩子失去了联系，但心中的牵挂依旧，祝福依然
20年了，我将一个没有功利色彩的教育理念坚持至今，其间经历的苦乐亦萦绕于心。回首二十年里我对爱情教育的思考和实践，心中充满了快乐，我想，这由衷的快乐是给我的最高奖赏吧！
这20年里，每个对我支持和帮助的人，我都深记在心。是他们，给默默坚持着的我以鼓励和帮助，也是他们，让我感到自己并不孤独。
2004年的教师节前，《中国教育报》的杨咏梅女士，策划了四个版面的“爱情教育”专题，这是“中国教育界第一次正视、第一次严肃而认真的讨论”。而更让我感动的是，她不是以一个报社编辑的身份在完成一项工作，而是如同一个理想主义者为了执着的理想而奔走呼告。时任河南教科所所长之职的张南峭先生，以其前瞻性的教育眼光对我实践的爱情教育，书以盛赞之词，几千字饱含爱和诗意的长文，让我读后感动不已。珠海教育学院的方守金教授，为了让更多的教师理解爱情教育，进而推广爱情教育，在他负责珠海市中学教师培训工作期间，特意在教师培训科目中增加了爱情教育，据我所知，此举开创了教师培训科目之先例。
前两年，我还意外地得到了教育部的邀请，参加了全国基础教育论坛，而邀请我的原因就是爱情教育。其实，我是个根本不在意那些所谓荣誉之类的东西的，但这次我却很是在意，因为得到邀请的资格，无疑是给了我一个振奋的信息，那就是教育领导部门对爱情教育的关注，更何况，参加论坛本身，也给我呼吁爱情教育提供了一个极好的机会。
我想，一个人的声音总是弱小的，但如果更多的声音汇聚起来，一起去呼吁爱情教育的必要和迫切，那么孩子们的精神世界将会发生多么令人欣喜的变化啊！
从去年下半年开始，我用了几个月的时间，对原来的《爱，你准备好了吗》一书进行了修改。现在呈现给读者的是在书名、结构和内容都有了变化的一本书，当然，主题词仍然是爱情教育。
最后，我要感谢本书的责编张国龙先生，是他对的我修改提出了很多有益的建议，而更重要的是，他对这本书的喜欢，他对爱情教育理念的认同。于是，我在爱情教育的“阵营”里，又多了一位志同道合者。
第五部分：爱的沃土 爱情滋养在这里
第一版后记（1）
附：《爱，你准备好了吗？》后记二篇
第一版后记
一
历时三年的书稿，终于完成了。
我将这三年工作之余的零星时间，由思考链接成了写作的思绪，在记忆的天空中随着情感的风儿舒卷、飘舞，最终化作了语言的水滴，汇成了一条小小的溪流。当这条小小的溪流终于跃出创作的山谷，我的心中充满了希望：愿这溪流在孩子们的心田里欢畅着流淌，不仅润泽那破土的萌芽，而且将融进阳光的水花溅落在他们那理想的田园。
希望中，溪流清澄的水面上倒映出那记忆犹新的十五年前的日子。
清清楚楚地记得，那是1985年4月22日的一堂语文课——今日这小小溪流的源头。
早早来到学校，按捺不住心中的期待和兴奋，一节负有神圣使命的语文课，等待我开启那朦胧的帷幕——“什么是爱情”。这时，一个突如其来的消息令我落入严峻的谷底：省市有关领导今天来听我的语文课。心中的期待和兴奋顿然消失殆尽。怎么办？临时改变授课计划已不可能，我似乎被逼到了一个进退两难的境地。干脆，就当他们没来，我上我的课，任人评说吧。此时，天性中的“勇敢”义无反顾地挺身而出，将杂念驱之身后，便心无旁骛地走上了讲台。于是，我和学生们进入了一个美好的情境，忘记了教室后面坐着的一排不速之客，忘记了这是一个当时许多人忌讳的话题。我们在倾听心灵真实的声音，而无须回避也无须讳饰。是的，还有什么比在心灵的自由空间里徜徉更诗意更愉悦的呢？当学生们在语言的世界里领略唯有人类才拥有的美好情感，那语言的魅力，那情感的圣洁不是潜移默化地渗入了他们的心间？当铃声提醒我们时间的概念，我和我的学生仍意犹未尽，依依不舍地结束了这堂课。但我仍然不敢以良好的自我感觉去推及他人，下午的座谈会，我是将自己的期望值降低到零，并准备接受最“残酷”的彻底否定去参加的。但在这次座谈会上，我得到了意想不到的肯定和鼓励，我的心似在漂泊的海上遇到了同行者，又似在直觉的航程中看到了远处隐约而确实的灯亮。时至今日，回想起那次座谈会，我仍对与会的领导和老师怀着深深的敬意和由衷的感激，正是他们前瞻性的教育思想，对我这堂现在看来尚显幼稚的课给予了充分的肯定，也许他们并没有意识到这对探索中的我是多么的重要，但确实影响了我日后的教育思想和教育实践。
现在，当我珍视地抚弄着溪流，不禁为她有今日的诞生而感到庆幸，如果，当时她就被截流在源头，还会有我今天呈现给学生们的淙淙小溪吗？
溪流在我的心间漫流，荡去了记忆蒙上的时间的尘埃，清晰的往事再现于我的眼前。
正值事业的顺境，随夫工作调动，来到一个教育相对后滞的地方。仿佛一个尚未调整好时差的人一下子被无法适应的时间钟摆抛来抛去，面对两地教育现状的差距，我努力寻找着平衡的支点，当意识到眼前自我封闭的教育状况似无形的重力在牵制着我，我不得不放弃了努力的愿望，而终于无奈地随着钟摆的惯性日复一日地晃动。但心底那对教育的美丽向往却时而执拗地探出其触角，拨弄我那还未沉睡