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通往自立之路:与自闭症儿子同行2-第22章

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扬,彻之体会到获得承认的快感。
    从小学四年级起,开始金钱奖励措施:帮忙干家务活,就给零花钱(作为劳动报酬),效果陡增。
    用餐完毕,轮到他收拾碗筷了。空盘空碗端到洗碗槽里待洗;剩菜剩饭则说“垃圾”,然后就往垃圾桶里扔,我想阻止都来不及。有些吃剩的东西下一顿还要吃呢,却被他扔掉了。
    现在,彻之的餐后善后工作做得井井有条。洗完餐具后,逐一擦干,在橱柜里一一归位。脏的抹布和有茶垢的茶杯则浸泡在洗桶里,倒上漂白剂待洗。垃圾则放到塑料袋中装好,以便明天一早拿出去扔掉。有时我劳累一天,昏昏欲睡,就全权委托彻之收拾碗筷,一点也不担心,可见我对他的信任程度(他爸爸、弟弟倒是毛手毛脚,干家务活还比不上彻之呢。)

*
    彻之对水极端偏爱→利用他的偏爱,让他帮忙干用水的家务活→逐渐引导他干没有的家务活→精神上鼓励之余,给予金钱奖励(零花钱)→第二天他可以用这钱买喜欢的糕点吃。
    这样,帮忙干家务活=快乐的事情。不久,彻之争着吵着要干家务活:“家务活,家务活!”
    料理家务是每天生活上不可或缺的事情。考虑到彻之将来要在地域社会中过上正常的生活,就有必要从小教他自立的基本技能,而让他做家务的帮手,是培养自立的基本技能的绝佳机会。
    在每天的家庭生活中,值得一教的项目俯拾皆是,任何家务活都可以作为学习的教材。正因为家务活每天无法回避,所以十分适合他的学习方式——同一操作要反复练习,方能掌握。而且,接触的都是实物,如碗筷盘碟、瓜果蔬菜、衣裤巾袜等。
    再者,每项家务活做法基本固定不变,有先后顺序。只要按顺序做好程序表,细分工序步骤,循序渐进,反反复复耐心地教他,总有一天他会掌握的。天下没有比干家务活更好的教材了。
    这件事不必麻烦专家,我们家长在自己家里就能教。虽然教起来比较费劲(有些家务要教数年才能学会),但是一旦孩子掌握以后,我们就能放手让他来做,这样多省事啊。彻之也靠学会干家务活,多多少能够自立了。
    我极力奉劝各位:从小开始让孩子帮忙干家务,让他承担起作为家庭一员的义务,发挥力所能及的作用。

*从积极的角度看待偏执
    彻之的偏执刻板与问题行为(多动不安、暴躁易怒等)原先十分严重,超出常人想象。专家们告诉我:要把偏执刻板的对象物统统藏匿起来,制止他去接触——压制他的问题行为。但结果是:无论怎么制止或压制,也不能有所改善,反而使彻之症状加剧,而我则更疲于奔命。
    彻之迷恋上某物时,全神贯注,目光炯炯,有时甚至浮现出智慧的表情。难得他这盘聚精会神,专注一事,给人一种聪明睿智的印象,椣加干扰,岂不可惜?如果硬逼他放弃偏执某物,会不会使他迷失自我,丧失个性呢?既然偏执刻板是他的特质,无法轻易改变,那么我能不能利用这个特质,引导他做些有益的事呢?
    既然他对某物某事如此执着,那么说明他对此有非凡的兴趣。于是我尝试着进入令人着迷不已的世界,寻找能与之交流的共同话题。所谓道不同不相为谋,只有关心彻之所关心的东西,与之共享,才会有相互交流的可能。我终于找到了把偏执刻板转变为做有意义事情的解决问题的切入口。
    偏执所在,正是他智慧聚焦所在,所以我们这些周围的人要做的不是压制他的偏执,而是要珍惜它,使之向有益于自立 的方向转变。只要我们转换思维方式,琢磨援助方法,我相信可喜的结果必将产生。
    因此,我反过来利用彻之的水痴,让他打扫卫生间、清扫洗澡间、烧饭做菜、洗涤衣物,一项一项地增加其自立 的基本技能。同时,还利用他对数字、文字的偏爱,进行对话交流、购物、旅行等活动,使他的生活丰富多彩。
    往积极的方向看问题的话,多动也是好奇心旺盛的体现:调皮捣蛋也使我们与当地的人们有了更多的接触;暴躁易怒也是他强烈的意志表达欲望的体现。在这些怪异的行为之中,潜藏着培养和激发其情感心志的机会(可能性),而我们要做的工作是指导他表达情感心志的正确方向或正确方式。
    为此,我们要架起心灵的天线,360度全方位地收集彻之全身发出的却不易察觉的信号,分析他行为背后的蛛丝马迹:他究竟在想什么?
    不要把偏执刻板、多动、调皮捣蛋、暴躁易怒看成问题行为,动辄制止压制,而要把它们看成是难得的机会,了解其行为背后的感受和想法,以此为起点,引导孩子的行为向有意义的、合适的行为方向转变吧。从此,您会觉得自己逐渐走出逼仄的死胡同,迈向开阔的大道,全新的世界豁然呈现于眼前。


练习钱物交换
    自三岁开始,稍不留神彻之就逃出家门,闯入邻居家里或商店。进商店就信手捞上东西乱吃、乱喝、乱咬,甚至带回家来。
    为了杜绝这种现象的发生,我想方设法教他:想吃的东西、想喝的东西、想玩的东西都必须用金钱来交换,不可随便乱拿。
    于是在顾客比较的时间段里带他去商店购买他爱吃的糕点,作为当日的点心。到了商店,首先让他满足厕所探查的兴趣;然后让他手里拿好一个糕点,以防止他到处乱跑。出乎意料的是,他马上变乖了。
    把要买的东西放入购物篮后,来到收银台前面排队付钱。篮子里的商品由我自己付钱;让彻之拿着糕点和纸币练习钱物交换(最初为了便于明白,给他简单的小额纸币)。由他自己把钱和糕点交给收银员,收银员收好钱后把糕点装入小袋子或贴上表示已购的条子。
    当时的彻之当然不懂钱为何物,虽然不太明白,但多多少少有这样一个感觉——把糕点和所谓钱的一张纸一起递给收银员,人家称谢之后,糕点就成了自己的东西。
    他似乎明白:怒曰土地乃拿商品屡招人家痛骂,只是因为没有递出那张纸;如今递出那张纸,人家笑颜道谢,允许他带走糕点。有纸没纸,境遇天壤之别。最初由于不知道钱的意义,在我不注意的间隙,偶尔扔掉或撕碎五百日元或一千日元的纸币。尽管如此,他还是逐渐学会了把想要的东西拿到收银台前,主动进行钱物交换,而不是随便乱拿,据为己有。
    刚开始时,在收银台前简直没法好好排队,只好拉住他的手或单手抱住他等候付钱,而他不愿受人羁绊,总想挣脱,吵闹不休。但是折腾几番之后,他逐渐明白:在收银台付完钱之后,能够吃上糕点 :为了吃上糕点,只好暂时忍耐一下,排队等候付钱。【译者注: 预告让彻之知道前景,有个盼头,非常重要。有了美好的前景,就愿意克服当前的困难,忍受暂时的不适。三国时曹操就曾以望梅止渴来激舞士气。】
    另外,弟弟政嗣想找机会与收银台的阿姨套近乎,买东西时总是争着付钱:“我自己来!”彻之看在眼里,也要自己来,亲手把钱递给收银员。
    去商店购物成了彻之每天必做的开心事,每次出去散步,他总想往糕点店跑。我还开发出其他商店,例如:文具店、玩具店等,带他一起购物。我们还一起去海鲜店买他不感兴趣的生鱼片(只买一样)。
    当年他还年幼,在商店里稍微吵闹一下也不碍事。而且,每家商店也都无一例外地进行过厕所探查,我也因此向店家道过歉,做过说明。还好人家并不十分介意,只是宽容地说:“有残疾,没办法啊!”(也许是同情我们吧。)

*金钱与金额的数学
    四岁五个月的时候,我想教他金钱和金额的概念,先在自动售货机上试着练习吧。来到可口可乐的自动售货机前,把彻之抱高,让他把一个100日元的硬币投入机器,按一下按钮,一罐可乐啪嗒一下掉落下来。两个硬币,两罐;三个,三罐。彻之本来就喜爱机器,玩得很开心。我想趁机让他学习算术:如果用10日元的话,就需要十个硬币;如果用50日元的话,则需要两个硬币;如果用10日元和50日元混用的话……进行各种模式组合,反复练习。
    因为彻之对数字有特别的偏好,而且在售货机上练习也不给谁添麻烦,可以重复练习,所以我想用这种方法顺便教他数的概念。他们哥俩好像在竞争一样,一看到自动售货机就争先恐后地要“我自己来”,抢着投硬币。
    可是,尽管这种练习对数的学习有些效果,但练习的教材并不好。因为电视里经常出现可口可乐的广告,现在又正好以此作为教材来练习,所以每次散步途中遇到自动售货机,他就赖着不走,非要买下可乐不可。一日之内,必喝数罐可乐方可罢休。不给他买的话,马上而无赖;硬把他拖走的话,他就踢机器、打我,暴跳如雷,路人无不侧目,白眼以视。我忙不迭地把可乐更换成橙汁,或者诱导他去牛奶自动售货机,总之乱作一团。后来由于可乐喝得过多,偏食现象加剧,于是我痛下决心,无论他怎样寻死觅活,都坚持不予,坚决不给他喝可乐。
    (事后反省,得出结论:练习的教材还是日常生活中需要的东西为好。只要不损人害己,即使有点偏执刻板的对象物也不要紧。)
    接着,他还大量地购入电视广告里播出的药物(特别是眼药)、洗涤剂(从厨房用的、洗衣用的、浴缸用的到卫生间用的,五花八门)等等,乐此不疲。成批买回之后,一字排开,心满意足地看个不停(他收罗的这些洗涤剂,在其练习自立生活技能时倒是派上了用场)。

*在商店单独购物的练习
    积累了五年左右的购物经验之后,彻之终于明白了:钱是能与商品交换的贵重的东西。接着,我想让彻之(十岁左右)拿着钱一个人去商店练习购物。
    练习单独购物的商店不可或缺,而周围的许多商店也因为彻之捣蛋而批评过他。
    我事先跑了几家平时带彻之去买东西的商店(糕点店、药店、文具店、书店等),恳求他们协助一下练习购物。大家爽快地答应了。
    练习开始啦!首先,在他出发之前,我先给店里打个电话,告知要买的东西和交给彻之的钱币金额。然后,让他拿上准备好的卡片,上面写着要买商品的名字和金额,例如:蒂罗尔巧克力五个,50日元。如果彻之在店里拿错了东西,由店家提醒他:“小彻,看看卡片吧!”因为卡片上写的东西是他自己选择的,所以会坦然接受,自觉地服从。
    单独去商店,自由地把自己喜欢的东西买到手,没有比这更让彻之心满意足的事了。此后总喊:“买东西!”频频往商店跑,对购物分外热心。不久学会了钱和物的准确计算与交换,还能不出差错地计算出该找回多少零钱。
    10日元一个的蒂罗尔巧克力是难得的教材。作为兄弟俩的零食,每人三个,总共是六个。最初让他只拿60日元去买;接着给80日元,买八个;再给100日元,买十个……目的是为了练习数字和配对。
    第二步的练习内容是找零钱。给100日元,要求买八个,找回20日元零钱。接着,给200日元,买六个巧克力之外,再加上两个冰淇淋(每个50日元),找回40日元
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