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那名敲开了沉寂多年学校大门，犹如救世主般的头名新生得到了全体教职员工的最大礼遇，无论是他还是他的家族成员们，甚至是子孙后代，德姆斯特朗几十年持之以恒：待之如座上宾。
这个孩子叫伦巴第？拉卡利尼，47年后的今天，现任意大利魔法部部长。
海姆达尔当然没那个荣幸见过那位魔法部长，他不知道的是魔法部长的公子他已经见过了，人家现在就在教师队伍里坐着呢，所以刚才乍一看到好心人坐上头，不由得咋舌，他家到底给了学校多少钱啊，他肯定有个很牛B的父亲。
实际上猜的八九不离十了，在座的学生鲜少在拼爹上能赢过好心人。
一年级新生的前排目标太大，海姆达尔起初腰杆挺的很直，一副目不斜视、专心致志的样子，直啊直啊的就开始东张西望，顺应形势的溜号了。
眼观六路耳听八方的侦察了一段时间，发现得不到什么地道的消息，貌似都是些不靠谱的，一转头与左手那位面无表情的同学四目相对，毫无准备的俩人都有些发愣。
“我是海姆达尔？斯图鲁松，很荣幸认识你。”海姆达尔伸出右手，做贼似的掐着嗓子说话，就怕引起台上的关注。
那学生看了他一眼，没急着握住那只手。
“我是布鲁莱格。”
海姆达尔茫然的点点头。
那学生又说：“莱昂？布鲁莱格。”说完以后死死盯着他。
海姆达尔想不通他干嘛用那种债主般居高临下的小眼神儿瞪自个儿，琢磨片刻，自以为是的恍然大悟了。
海姆达尔小心询问，“您是名人？我没认出来，我对名人不太敏感……您是哪个领域的？”然后，他的手被握住了。海姆达尔看看交握的两只手，心想这位名人性格挺腼腆的。
“我不是名人。”布鲁莱格斩钉截铁。
“嘘！”海姆达尔差点扑上去捂住他的嘴，斜眼瞄了下台上。“讲话别那么大声！万一连累到我怎么办！”斯图鲁松室长指望能在教授们面前树立起品学兼优的高大形象。
布鲁莱格盯着他的侧脸不由得翘起了嘴角，可惜海姆达尔回过头时那抹淡的几乎察觉不到的笑意转眼被收了回去。
“你是什么地方的人？”大概意识到刚才的话太不仗义，海姆达尔一脸温柔的跟人家套近乎。
“墨西哥。”
“那就是南美啊，你是欧洲以外的人。”
“……很稀奇吗？”
“确实很稀奇，对于欧洲的巫师来说，除了魁地奇世界杯，以及其他的一些国际赛事，平时很少能见到本大陆以外的居民。”
“欧洲的巫师挺恋家的。”布鲁莱格说。
海姆达尔张大眼睛，他这是在吐糟？发现他目光微闪，唇角微扬，斯图鲁松室长嘿嘿一笑，这小子没表面看的那么老实啊。
“你刚才是怎么回事？”海姆达尔对他债主般的眼神耿耿于怀。
“现在这样就很好，你不用知道。”莱昂貌似对这样的现状挺满意。
海姆达尔撇撇嘴，眼角瞅到右边，发现刚才一直说悄悄话的俩人已经没了声音，他右手坐的就是进门时有过一面之缘的小胖子，此刻，小胖子正一脸渴望地看着他。海姆达尔不露声色，小胖子一副挠心抓肺的样子，貌似渴望一吐为快。
“你想说什么？”海姆达尔觉得人还是厚道一些好，没再憋着他。
小胖子如释重负的叹口气，开口道，“他是布鲁莱格啊！”
海姆达尔没有看见，布鲁莱格的面容僵了一下。
“我知道啊，他刚才做了自我介绍。”
“他是布鲁莱格，那个布鲁莱格！”
“那个布鲁莱格怎么了？”
海姆达尔当然知道布鲁莱格，博金…博克商店秘密通道内的防盗毒蜡烛就是布鲁莱格家的产品。但让他想不通的是，为什么要对布鲁莱格大惊小怪？
小胖子张了张嘴，然后咕哝，“我以为你不知道……”貌似挺郁闷。
“你怎么那么八卦？”
“那是我的爱好。”
海姆达尔语塞，瞧人家多坦诚。
“认识一下吧，我是海姆达尔？斯图鲁松。”他伸出手。
“埃洛，卡罗？埃洛……哎，不对，是琼斯……”
“你到底叫啥？”
“琼斯，我现在姓琼斯，卡罗？琼斯。”小胖子握住了海姆达尔的手。
“我是里安，”一直跟小胖子说悄悄话的男孩也把右手凑过来。“里安？托马斯？克莱斯蒂尔。”
海姆达尔与他握了手，“很荣幸。”之后自作主张的介绍他右边的布鲁莱格。“这是莱昂？布鲁莱格。”
卡罗和里安朝他微笑，莱昂点了头，但还是板着一张面瘫脸。
“安静————”中央讲台那边终于有了动静。
下面的学生大多正襟危坐。
此时站在中央讲台上维持秩序的是一脸凶相的约克教授，德姆斯特朗的变形术老师。海姆达尔没上过他的课，却是久仰大名，在学校同他擦肩而过不止一次。约克教授一身黑漆漆的丧葬礼服长袍十年如一日，鹰钩鼻凹眼窝，脸颊瘦长颧骨突出，豆点似的黑眼珠像两个黑洞洞的坑，毫无光彩又令人毛骨悚然。面由心生，看长相能猜出脾气不太好。
无论是老师还是学生都不会主动上前搭理他，貌似是个没啥人缘的教授。
但是，吵吵嚷嚷的场合一旦让约克出来镇压绝对事半功倍。
其他年级的学生自然清楚他的狠辣，全都噤若寒蝉，唯有懵懵懂懂的一年级不在状态。
两个阴森的小黑坑扫射过来的时候绝大多数一年级都低眉顺眼的闭上了嘴，少数几个仍扯着周围的同学滔滔不绝。海姆达尔身边这位小胖子就是其中之一，小胖子的悄悄话伙伴里安也跟着连连附和，俩人都没注意到台上教授不善的眼神。
一年级们都没看清挥动魔杖的手势，约克转眼让他们成了兔子。
一群活生生的人突然变成一群灰色的兔子，这场面令人瞠目结舌。不是一个，而是一群啊。海姆达尔对约克高超娴熟的变形术操控能力表示叹服，同时又对他过人的眼力和赏罚分明的态度表示了敬佩。眼下的一年级席位上，除了海姆达尔和莱昂还是人类，其他都变成了草食性脊椎哺乳动物，也就是说他俩正坐在一群兔子中间。
礼堂大约沉寂了几秒钟。
后方的高年级席位骤然爆出大笑声，下一秒却被勒住了脖子似的戛然而止，谁都不愿承受下一波变形术的折腾。
海姆达尔感觉袖子被什么东西扯动，低头看见一只大胖兔子正在咀嚼他的袖口，然后手边的两只兔子竟然一下蹦到他身上，害他差一点就条件反射地把它们丢出去，好在及时回忆起这俩实际是人。
这档别开生面的“动物世界”栏目注定难以起到寓教于乐的科普作用，孩子们一点都不安分，就算从人变成兔子也一样。灰兔们又蹦又跳，身手敏捷，到处乱窜，好像完全不记得自己根本不是兔子。更有甚者借助地形优势直接蹦到高年级席位，弄得师兄们抓也不是躲也不是，礼堂内顿时人来兔往，乱作一团。
“约克教授，请您适可而止。”
教授们没说啥，第一个站出来提意见的居然是一名六年级师兄。这名六年级师兄既没有怒目而视也没有拘谨傲慢，他很随和。至少海姆达尔看到他嘴角含笑，要不是他声音洪亮，站得笔直，胆敢与约克教授正面碰撞，海姆达尔也许不会认为话是从他嘴里说出去的。
约克教授冷冷一笑，借着这位师兄下台，手中魔杖挥动，兔子变回人时的场面更加令人捧腹。
本来一丁点大的兔子膨胀到人的体形，带来的不堪后果更胜从前。本届一年级新生的面子在这短短数分钟内被摧毁殆尽，恐怕连里子都千疮百孔了。
他们变回来的时候，有的新生发现自己五体投地趴在地上；有的新生杵在自己的席位上金鸡独立；有的呈跃起状；有的则比较倒霉：惨叫一声掉到地上……扎在人堆里还比较幸福，落到硬邦邦的通道上才真叫刻骨铭心。
相比较而言，海姆达尔身上那两只比较幸福，变回来的时候，一个正抱着他的大腿，另一个坐在他身上，嘴里还叼着他立领常服的领缘。突如其来的重压让海姆达尔差点窒息而亡，不知道这俩是一时恍惚没醒过神来，还是他当真这样好抱，楞是僵着姿势久久不动弹。
海姆达尔苦笑一声，用力搡了下窝在自己胸口的那一位，后者如梦初醒，赶紧松嘴跳了下去。另一个同时被惊动，释放了他的膝关节。
两个男孩无地自容，恨不得挖个洞钻下去，事实上这是全体一年级们的心声。
海姆达尔笑了笑，表示不在意。
俩男孩对他的好感一下就起来了。
与此同时，中央讲台传来重重的哼声，所有“兔子”不约而同地心头一悚，纷纷以迅雷不及掩耳之势坐回原位。
局面总算被控制住了，虽然过程坎坷了点，场面滑稽了点，结果惊险了点，但是，不管新生还是老生，所有人都懂得沉默是金了。
约克教授满意的点点头，中气十足的宣布：“魔法需要经过大量的演练进而熟能生巧，变形术也一样，看见没有，这就是多加练习的好处！”
一年级们的表情在那时刻显得有些微妙。
约克教授的主持水平真心不咋样，听的人昏昏欲睡，鼓舞人心指望不上，那么至少实际些吧，但是变形术教授呈现给德姆斯特朗一年级到六年级学生的讲稿却是废话连篇。
起初听起来像波澜壮阔的建校史，之后有点像空洞虚假的广告词，最后变成了个人英雄主义的宣讲——故事的主角是他自己。不等他抑扬顿挫的背诵完整篇讲稿最富激情的最后一小节，有人开始使劲咳嗽。
约克教授被这突如其来的咳嗽带的走了音，不得不停下，转头扫了眼阻止他的六年级师兄，此时那位师兄已经站在中央讲台左侧，约克教授不满的瞪了一眼，六年级师兄笑的很灿烂。约克想了想，决定见好就收，反正下马威已经实行过了。
约克最后给了那师兄一个“我给你面子”的施恩表情，心满意足地离开了讲台，回到教师队伍中去了。
六年级师兄微微摇头，而后挺起胸膛来到讲台后方，居高临下的扫视下方的学生。
海姆达尔见他业务熟练，表情逼真，动作到位，想必不是第一回用鼻孔看人了。左右两侧的同学们又开始小声议论，小胖子卡罗用他听不懂的语言嘀咕不停。
“各位老师、各位同学，欢迎你们在新学年回归德姆斯特朗专科学校，同时，也欢迎坐在最前排的三十四位一年级新生，”讲台后的师兄微微垂目，目光迅速扫过一年级席位，“欢迎你们加入到这个冷得让你哭鼻子的大家庭中。”很多孩子因他的说法和语气而露出微笑，被约克教授搅的死气沉沉的气氛重新活跃起来。
在极富技巧性的短暂停顿之后，讲台后的六年级师兄又道：“我代表德姆斯特朗专科学校全体学生会成员向在座的各位同学表达我们诚挚的问候，希望在接下来的学年里，我们能够相互勉励共同进步，也希望在座的其他年级的同学能够一如既往的配合我们学生会的各项工作。”
别的年级的师兄如何表态看不见，一年级的孩子争先恐后的点头，就像小学生求表现一样踊跃。身边的同学一个个精神抖擞，目光炯炯，海姆达尔纳闷了，倾身靠向莱昂。
“你认识他吗？”
莱昂摇头。
“我认识。”小胖子终于逮着表现机会了。“他是雷？迪亚斯，徳姆斯特朗的学生会主席。”
下面是俗套的自我介绍时间，不同的是德校的新生自我介绍需要在全校师生的监督下进行，而不是在教室里对着老师和全班同学。海姆达尔大致对同年级的孩子有了基本的认识�