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“我就知道你行！”校长心里暗暗道。却是忘了之前是怎么忧心忡忡、担惊受怕的。
“这位老师很有能力嘛！我看完全可以当做一个市里的典范来树立。”教委同志悄悄对校长说。
跟之前批评王庸的话截然相反。
而此时王庸也被尹夏的即兴发挥给震惊了一下。
这小妮子在诗歌方面的天赋真的是让人嫉妒。不止作曲好，就连写词都时常有让人惊艳之作。
这首七律虽然是建立在王庸之前三首基础上，总结出来的。可也不能掩盖尹夏那横溢的才华。
王庸对于尹夏未来的成就愈加期待了。
“哼！有什么了不起，我们也会！是吧花花？你来一首，打击一下她的气焰！”钟心撅着嘴，冲荼蘼道。
荼蘼摇摇头：“尹夏这首诗连潘森先生都叹服，我确实比不了。不过我也有一首其他版本的，相信也不差。”
说着，荼蘼站起身，道：“王老师，我写了一首江南吴语版本的，请老师跟各位同学听听。”
“弄刚欢喜落雨，落雨了么搞布洋塞；欢喜塔漾么又谱捏色；欢喜西剥风么又要丫起来；弄刚欢喜唔么，搓色唔霉头。”
荼蘼祖上正是苏杭，吴侬软语形容的就是那边的美女。
娇美的外貌配上软绵绵的方言腔，却是让这个别出心裁的版本同样取得不俗效果。
一众男生直嚷嚷，要融化在班长的酥软声音里了。
“很好，尹夏同学跟荼蘼同学的版本都是上佳，各有特色。还有同学有其他版本吗？”王庸问。
“有！”钟心一挺胸膛，将跟年龄不相称的饱满胸部挺的波涛汹涌，说。
“那咱们就听听钟心同学的。”
“我这个叫做女汉子版本，听好了！你有本事爱雨天，你有本事别打伞啊；你有本事爱阳光，你有本事别乘凉啊；你有本事爱吹风，你有本事别关窗啊；你有本事说爱我，你有本事捡肥皂啊！”
钟心刚刚念完，就听噗通噗通栽倒声音不绝，一众男生被这首女汉子版本征服的五体投地。
就连王庸也是满头黑线，不知道该怎么“夸奖”下钟心好了。
好半天，王庸才反应过来，尴尬的道：“钟心同学这首，嗯，也很……好。算是一种发散版本，值得鼓励！”
钟心见王庸只是鼓励她，不由不高兴的嘟着嘴，坐下了。
经过钟心这么一闹腾，四班学生的思维倒是彻底被打开了。
一时间各种版本的都有，再次印证了汉语的博大精深。
潘森坐在教室后面，听着一个个版本，脸上已经没有了任何表情，只剩下一个大写的服字。
这次华夏之行，他服了，彻底服了！
第五百一十九章 圆满完成
四班教室的气氛空前活跃，在王庸开宗明义式的讲解下，一时间所有四班学生都陷入了一种对汉语美的发散挖掘中。
心中承认了自己的失败，潘森也就再无顾忌，而是兴致勃勃的观察着这个班级，试图从这个班级学生中发掘出足够多优点。
他已经初步决定，在跟天泰一中缔结友好学校的时候，同时提出进行一年一次的学生交换。他将会推荐几个学生来天泰一中学习，而届时那几位美国学生进入的班级就是四班。
当然，潘森的意图没有表露在脸上，校长跟教委同志只能看到潘森饶有兴趣的观察学生。
“我记得这个班级好像是你们学校最烂的班级吧？怎么一下子变成这样了？”教委同志悄悄问校长。
校长高深莫测一笑，端起了架子：“学生本性都是好的，只是看我们教育方式正确与否。以前的四班可以说是最烂班级，但是现在的四班，我不敢说它最好，但是绝对不再烂。”
“不错！等完事你写个稿子，在几天后的教育总结大会上做个演讲。”教委同志满意的点着头，也投入到王庸的教学之中。
“王老师，我有一个疑问，不知道当讲不当讲。”有个学生举手了。
王庸一笑：“在我的课堂上没有什么是不能讲的，请说。”
“众所周知，网络发展起来以后汉语随之产生了很多变化，网友们凭空创造出许多网络词汇跟用语。您认为这些网络用语也具备优美的特点吗？”那位同学问。
这个问题，却是相当有深度，能够从一个中学生嘴里听到，却是难得。
不仅王庸，就连潘森、校长等人都频频点头，对这个同学的提问非常认可。
“非常棒的问题，我从这位同学身上看到了思考的睿智。确实，随着网络文化的普及，越来越多的网络用语涌入我们日常生活，并且形成了特殊的意思。这种网络用语美吗？我觉得不好一概而论，因为许多用语其实更多的是调侃，刻意用了粗鄙之言。比如吊丝，比如你妹的，比如老司机……”
“哈哈哈哈……”
王庸“老司机”三个字一出口，顿时惹来学生们的哄堂大笑。
这个词语在网络里可是有着特殊含义，没想到王老师连这个也知道。看来是同道中人嘛。
王庸自己也笑了起来，等教室安静下来，王庸又道：“咱们今天讨论的是汉语之美，我觉得不如这样，既然有些网络用语很直白很粗鄙，那么我们试着用更美的语言没代替它们。如果能够找到，那岂不证明汉语确实很美，只是在于用法不同？”
“好啊！我先来，王老师请接招！”提出问题的学生率先道，大有跟王庸华山论剑的意思。
“你这么牛逼，你家里人知道吗？”
这话是网络上常用的一个调侃人的用语，往往根据语境不同，有着褒义跟贬义的不同用法。算是很有代表性的一个网络用语。
那学生问完，就得意的看着王庸，似乎觉得一定能够难倒王庸。
只是王庸仅仅用了一秒时间思索，就立马给出了答案：“腰中雄剑长三尺，君家严慈知不知。”
“好！”
“有范儿！我喜欢！王老师你这么吊，你家里人知道吗？”
“哈哈……”
提问的学生听了王庸回答后，也是摸摸脑袋，觉得确实很棒，充分发挥了汉语用词之美。既不低俗又不失其本意，王老师对的可谓契合无比。
“这个我服，不过我还有一个。别睡了起来嗨！王老师你再对上这个，我就真的对你五体投地。”那学生紧接着又道。
王庸仍旧只用了很短时间思考，再次给出答案：“昼短苦夜长，何不秉烛游。”
“绝了！”那学生听罢，先是一懵，随后拍桌子道。
不过他立马就意识到这种行为是违反课堂纪律的，赶紧道歉，吐着舌头坐下了。
其他学生也是纷纷叫好，不过叫好之余，一个个就像是跟王庸怼上了一样，开始出题刁难王庸。
“王老师，听我的！人要是没有理想，和咸鱼有什么区别。”
王庸立马回答：“涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。”
“我也有！世界那么大，我想去看看。”
“天高地阔，欲往观之。”
“重要的事说三遍！”
“一言难尽意，三令作五申。”
“备胎。”
“章台之柳，已折他人；玄都之花，未改前度。”
“吓死宝宝了。”
“堪惊小儿啼，能开长者颐。”
……
一时间，这堂课变成了王庸跟学生之间的对抗赛。学生们踊跃发问，王庸则用他主张的汉语之美，依次将简单粗暴的网络用语翻译成美丽的古言。
效果显著。
每一个提问的同学在提问前都信心百倍，觉得王庸一定回答不上来。
可当王庸说出答案后，那些人全都一副服气表情，表示拜服。
潘森也被这种别开生面的问答形式给吸引了，他甚至插空也喊了一句：“我读书少，你不要骗我！这个怎么说？”
王庸笑眯眯看潘森一眼，道：“君莫欺我不识字，人间安得有此事。”
潘森立即竖起大拇指：“厉害！王老师华夏国学造诣之深厚，让我汗颜。”
“潘森先生过奖了。如果反过来，那才是更让人汗颜的呢。总不能我一个土生土长的华夏人，还不如您一个美国人吧？”王庸开玩笑说。
潘森也是笑起来，顺势用了一个流行语：“说的好有道理，我竟无言以对。”
“这个也能对。斯言甚善，余不得赞一词。”王庸条件反射一般迅速对答。
哗啦啦！
瞬间教室里响起一片掌声，四班学生全都自发的鼓起掌来。
他们再年轻，也看出来这位美国的潘森先生已经被王老师征服，这次校长交代的任务完美完成。
而同样的任务放在隔壁六班身上，却输得一塌涂地，还差点成为“国耻”。
全靠四班，靠着他们，才挽回了学校的颜面！
四班学生心中满满自豪。
一些本来对语文课异常不喜欢的同学，也暗暗发誓以后一定好好学习语文课。
因为今天王老师让他们知道了，原来一门语言也可以美到如此地步。
“大家光考我不行啊，我也考考大家。有人能把‘我只想安静做个美男子’换个更美的说法吗？”王庸看看时间，还有十多分钟下课，索性将互动进行到底。
“这话有点难啊。但是我觉得一定难不倒咱们的尹夏大美女！”赵述第一时间喊道，推举尹夏。
这种行为当即引来荼蘼跟钟心不善的眼神，吓得赵述立马又弱弱加一句：“当然，荼蘼跟钟心也是难不住的……”
尹夏听赵述点她，也不客气，直接就道：“北方有璧人，玉容难自弃。厌彼尘俗众，绝世而独立。”
“好！”王庸也忍不住称赞道。
“再来一个，‘认真你就输了’。哪位同学对一下？”
让王庸没想到的是，这次站起来的却是钟心。
本以为钟心会用一句另类的语句回答的，没想到，钟心的答案让王庸都觉得恰当无比，再没比这更加合适的了。
“石火光中争何事，蜗牛角上莫认真。”钟心得意洋洋说。
这话，却是出自《菜根谭》。而钟心正好这段时间在看这本书，所以记了下来。
王庸赞赏的看钟心一眼，道：“很好，堪称对的最契合的一句，比我之前的对句都要完美几分。这句话选自明朝洪应明的《菜根谭》。
上联是说人生就像击石发出的火光一闪即逝，在这短暂的人生中去争名夺利岂不虚度了光阴。化用白居易的《对酒》：“蜗牛角上争何事，石火光中寄此身；随富随贫且欢乐，不开口笑是痴人。”要人们珍惜时间，不要为利禄而斤斤计较，不论生活是富是贫，都应该欢乐地过日子。
下联则出自《庄子·则阳》：“有国于蜗之左角者，曰触氏；有国于蜗之右角者，曰蛮氏，时相与争地而战”。苏轼在《满庭芳》中曾引用此典：“蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。”下联引用此典，是说在如蜗牛角那样狭小的地方争强夺胜，能有多大意义。
希望同学们再看到认真你就输了这句话的时候，能够想起这段道理。”
钟心听王庸夸她，立马笑成一朵花。胸膛也挺得更高，似乎在告诉所有人，�