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不下个你！”
在老师的笑声中，校长争辩说：“哎，现在不敢打老婆了，儿子大了，老婆在儿子的壮胆下，也敢顶嘴了。”
南晨彩说：“这就是你的不对，想打就打，想骂就骂，那你是不想吃饭了，黑夜里叫你干朝天。”
老师们都是过来人，又是一阵哄笑。
校长说：“我们的那个老婆没有你们的资本，她不敢裂楦，服服帖帖的。这就叫做打到的老婆，和到的面。”
所有的女老师都向校长进攻，说：“要是那样，谁还跟你过，叫你没有老婆！”
老师们又是哄然大笑，校长赶紧解释说：“唉，那都是开玩笑，谁现在还敢打老婆，亲都亲不过来，还敢打？”
说笑了一阵，老师们吃饱了肚子，开钱打发了卖凉粉的，就又开始改卷。
校长最关心学生的答卷情况，他特长数学，拿起一份数学试卷，认真地看起来。基础知识掌握的不够全面，概念不是很清楚，文字题解题能力较差。他又特意拿了一份学习好的学生试卷。好学生就是不一样，卷面整齐，字迹清朗，给人清醒舒服的感觉。从这份卷子看，基础扎实，概念清楚，文字理解能力强。好学生和差学生简直是天壤之别，好学生给差学生当老师都绰绰有余。
同样一个阳光下，同样一个屋檐下，同样一个教室，一样的老师，一样的要求，为什么会出现这样的差异呢？从第一线教学过来的校长，清楚其中的原因，是老师没有交待清楚概念，没有狠抓基础知识教学？回答是否定的。
差学生不能不抓，差学生严重影响整个学校的整体成绩，抓就是抓差学生哩！中等学生，差学生都有个进步，学校的整体成绩就会有个进步，他们的进步大，学校的整体成绩就会有个大的进步。
中等学生和差学生的进步就是关键因素，依他的经验就是强制，就是强行往里灌，那辅助的一招就是拳脚相加。俗话说；“肉不疼，心不灵。”他在自己的儿子身上和乡下学校学生的身上屡试不爽，可以说是立竿见影的效果。可现在自己是校长，上面多次要求不得体罚学生，自己在教师会议上反复强调，岂能暗示，把自己的经验推广！不能，可又有什么办法能提高整体成绩呢？
就是能，可这里不同于乡下学校，乡下学校的学生皮实，家长也不会计较，认同棍棒之下出孝子的原理。城里怕就不同了，城里人爱子心切，护犊情深，这办法就怕不行了！
如何办？鲁莽不行，只能按国家教育方针要求老师们了，至于老师们用什么办法完成此任务，那是老师们的事！
第九十七章 无形的鞭策（）
李军校长坚信自己的教学方法，但这是城里，不能将自己的教学方法推广，就连给老师们介绍说一下都不敢。为此，他想了几天，最后他折衷了一下。拳脚相加，无非是想让学生记住，老师布置的任务一定要完成，不能有半点的折扣，把这个精神传达给学生就达到目的了。
在六年级摸拟考试试卷分析会上，校长特意又讲了自己的想成熟的观点，一句话，要让学生知道老师布置的任务一定完成，否则不得过关，叫家长，威胁开除等等方法都可以用，总之完成任务，学下知识是最终目的。
校长还暗示，不要怕，就是出格一点也不要怕，学校支持你们，有什么学校担责，没有你们的一点责任。
六年级的老师一下受宠若惊，不过精明的老师还是看过其中隐含的计谋和陷阱，就像唐三奘取经，取得经是唐三奘的，惹得祸是孙悟空的。真正搞下祸端是老师的，是不会株连九族的。
其实抓学生学习也左不到哪，就是以吓唬为主，达到目的就行，真正顽固不化的学生没有。而有经验的老师清楚，学生智商有差异，兴趣有强弱，爱好有特点，不能一刀切，因人而异，量体裁衣。
真正的教育工作不是一个简单的工作，它是一门综合艺术很强的工作，须懂得心理学、教育学，懂得教育教学法律法规。
老师在教学上是一个很无私的人，只怕给学生遗漏了知识，怕学生不好好学习，这一点上不亚于父母着急的心里。
校长亲自审看试卷，召开会议，表白学校的目的，给老师们的压力是无形的，老师们之间的竞争是激烈的。
不少学生被老师请进办公室，学生拿着自己的试卷，战战兢兢的，他们自知没有考好，被请到办公室不是训斥，就是挨打，要么就是回去请家长。训斥对于他们来说，虽然没有表扬好，但他们的语感很差，有些言辞理解不了，好坏感觉麻木迟钝。老师说，他们听，老师雷霆万钧，他们却平静如水，似乎无动于衷。这让老师更恼火，还嬉皮笑脸，啪！一个耳光飞来。嬉皮笑脸立刻变成泪水涟涟。
“考那么几分，还好意思笑，笑什么哩！”老师大声训斥。
学生不笑了，写保证，下次准备考多少？学生战战兢兢写下数目，不行，提高的幅度小了。学生又在老师的威逼下，改写了数目。
老师还不放心，施出杀手锏，让学生回去把家长叫来。老师想内外夹击，给学生压力，促使学生好好学习，把成绩搞上去。
学生最怕叫自己的家长，仅仅让家长知道他们的实际情况他们倒不怕，他们怕左邻右舍知道他们的情况。不善言辞的学生真的准备回去叫他们的家长。
此时，一个学生灵机一动，没有说话，眼泪先流了下来，向老师讨价还价说：“老师，我一定好好学习，争取考得优异成绩，要是考不好，下次再叫家长行吗？”
老师的目的很清楚，就是要学生的表态，有表态就达到目的，老师立刻说：“行，说话算数。”
这个学生被老师放行下去了，其他学生有了榜样，是不是出于真心，好汉不吃眼前亏，也效仿着放行了的学生，做了一番保证，被老师放了下去。
花了功夫，花了时间，效果如何，不得而知，作用可能起点。这个老师有点累，坐在椅子上，唉了一声，说：“尽心哩！谁知道他大学习哩不？”
南晨彩说：“就是自己的孩子不学习也没有办法，该走的路走了，剩下的问题是他们的了。”
常丽说：“咱们这工作是嘴说干，心操完，精疲力竭实可怜，不要着急慢慢缓，自己心疼自己怜，过后还要心放宽。”
那个老师说：“谁还把它放在心上，过后早撩在一边了。操心操成那样，命也要少活几年。”
常丽说：“咱们是几个动力鞭策你，还有压力追赶你，几个合力作用你，推你走赶你走，你不走还不行。”
南晨彩说：“愿闻其详！”
常丽说：“咱们是人类灵魂的工程师，人民教师，每年还有一个教师节，这光荣的称号鼓舞你干好这工作。学生家长路头路脑见了你，殷勤的招呼，亲切的话语，让你感动，说我们的娃怎样，有什么问题你就给我说，不听话就采。让你打学生的权力都给了你了，这是什么权力呀？现在独生子女多，多者两个孩子，家长都舍不得打，把这个权力给你，好感动呀！你能辜负家长的一片心理，虽然可能是说说而已，但诚心可佳，鞭策你干好这份工作。走在校院，看着天真活泼，纯真无瑕的孩子，他们的一生将在自己手中启蒙，自己的一举一动，一个认真，一个不认真，将决定他们未来的走向，自己作用多大，多关键，这将鞭策你，不敢大意，不敢轻率，认认真真做好这份工作。当你走上三尺讲台，天真无瑕的眼睛投向你的时候，红朴朴的脸上那期待的神情，充满渴望等待你讲出精彩华章的时候，你能不认真吗？鞭策你讲好每一节课。现在国家大力发展教育事业，投入多少资金，寄予多少希望，社会学校都在用劲，这无形的压力，你能轻松吗？校长为了争政绩，多次召开会议，全体教师会议，年级组会议，亲自出马检查，这都是压力。学校评比，年级评比，奖金差异，量化考评，等等都在压着你。你能投机取巧吗？你能偷工减料吗？你能耍尖溜滑吗？不能，我们的工作不是一个局部性的工作，也不是只限于眼前利益的工作，我们的工作决定要把命搭上工作，投入全部的身心工作。”
南晨彩首先鼓起掌来，其他老师应声而起，掌声雷动。
“啊呀，你往常是封闭着哩，今天却像火山爆发一样，有光有亮有滋有味，有深度有力度，惊天动地，发聋振聩！”
“真的吗？”
第九十八章 话不投机（）
南晨彩翘起大拇指，说：“啊呀，你能当校长了，演讲精辟，概括全面，分析深入，把老师的辛苦、责任、无奈和担当，都讲神了。”
常丽说：“亲身体验，刻骨铭心，因而有感而发，所以有些感人的地方。”
刘艳也深有感触，她从事教学工作也近二十年了，看见自己的学生就像看到自己的孩子一样，产生一种爱恋之心，疼爱之心，母爱之心充斥全身，释放为对学生的关心爱护。她说：“常老师总结得好，没有为师的亲身体验，无以予总结的这样真实感人。”
南晨彩说：“我们这里藏龙卧虎，平日隐约不见山，偶尔峥嵘露神仙。咱们可以举行一个诗歌会，或者散文比赛会，或者社会感受灵感交流会，谈谈看法，交流经验，对我们今后参与社会，认识社会有极大的帮助。”
常丽说：“我们也不要刻意找一定的时间去安排，我们经常在一起，随便谈随便拉，有激情就释放，有冤情就倾诉，有高兴事就分享。”
南晨彩说：“也对，随便些，这样我们就可以随便制造有激情的生活，就可以让我们时刻想念在一起的生活和日子。”
常丽说：“我有时候常想，我们一个人的生命有多长，不就那么几十年，忧忧愁愁过来了，快快乐乐也过来了，何不快快乐乐生活每一天。以前有句俗话：‘穷有愁，富张浪，寻吃的不吃怕干球。’”还没有说完，大家都笑了，笑她太坦率，太直露，把平常隐晦的东西说了出来。她还没有把自己的话说完，她接着说：“我们不要过分地沉浸在自己不爽快的气氛当中，寻找快乐，寻找解脱之道。”
星期天的摸拟考试题改了后，发放下去，老师们又针对试卷在班里进行了详细讲解，属于普遍性的问题的进行了从头到尾的基础知识讲解。
这一天，放学以后的一小时也结束了，六年级老师跟着学生一同走了。也许校长就瞅着什么，学生老师都走后，校长上罢厕所，又上到上院。
校长姑夫的见妻侄儿上来了，赶紧迈开头，装着看西山的山梁。这倒不是他对妻侄儿视而不见，或者冷漠躲避，而是知道妻侄儿有了秘密，不能张扬，不能直视。当他约摸妻侄儿进了六年级办公室，他赶紧轻手轻脚地走到教导处，锁了门，又轻手轻脚地离开，到张会武家串门去了。虽说串门，但他的耳朵时刻注意隔边台阶的脚步声，要是他妻侄儿下来，他得赶紧上去照门。
校长姑夫的虽然一般不和老师们接触，老师们也不可能把所见所闻向校长的至亲学说，完全是校长姑夫的自我感觉。他清楚自己的妻侄儿，脾性强悍，没人敢违性子，否则会立刻招致报复。自己寄人篱下，哪还