按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
赵田荣说：“不中听，也叫他们清静不了，一墙之隔会做咱们怎就不行了呢？都叫人家贪污走了，过一年人家什么都有了！”
教室门口进来教导主任孙越超，他似乎听到了老师们的议论，笑笑的，模棱两可地看着老师们的改卷情况，转了一圈，临出门时，说道：“要改认真，千万不能出现知识性错误，卷子还要回人家学校，学生和家长都要看的，要经得起考验。”
孙越超又转到其他改卷教室，重复同样的话。对他来说确实如此，如果是本校学生的试卷，改卷时出现差错，影响范围不大，弥补也影响不到什么。
刚走了主任，校长又来检查了。
第三十六章 进一步认识学校的实际（）
流水作业改卷结束后，算总成绩，平均分数，填表，改卷工作结束。李军和孙越超留了一手，把第一重点小学的成绩情况表留记下一份，以便分析对照，找差距。孙越超和几个老师把卷子送过去，取回本校的学生试卷。
校长把两个学校的成绩表摆在一起，一一对照，总成绩差距接近五分，各年级成绩差距二分至七分不等。应该说两校的成绩差距是惊人的，仅仅是一墙之隔，差距怎能这么大呢？
为了排除改卷时的人为因素，各年级把试卷抱下去，看看和自己改卷时掌握的分寸有无差异。年级组长抱走试卷后，校长和主任分析拉谈学校存在的问题和该怎样抓好学校今后的工作。
李军说：“我没有想到咱们学校和第一重点小学会有这样大的差距，以为差也就差个头头点点，一分两分，这样的差距出乎意料。咱们学校的基础太差了！”
孙越超赞同地嗯了一声，沉默了一会儿，说：“还是要抓基础教育，从课堂教学抓起，抓备课，抓批改作业，一步步抓下去，总会出成效的。”
李军说：“教导上把这次全县统考成绩，按课目平均成绩排名次，一个年级奖励一名，以利下一次统考。”
孙越超说：“这次就评比？咱们在排坐次上，先是想叫好学生帮助一下差学生，后又叫好学生不要管差学生，考出真实成绩，老师们也以为这次统考不重视，有些放任自流。如果这次排名次，进行奖励，老师们一定会以为学校在欺骗他们，让他们露了真相，又奖励鞭打他们。”
李军说：“兵不厌诈，这次排名次为的是再一次的统考，目的在鞭策鼓劲，而有些人就是老牛拉破车，不紧不慢，一步三摇。我们就是要向这样的人敲警钟，划红线，落后了就要挨鞭子。”
孙越超说：“我明白了，对排名次，鼓励先进者，鞭打落后者，奖勤罚懒，奖优罚劣。”
李军说：“据我了解，这个学校以前就没有评比奖励的制度和风气，干好干坏一个样，没有形成争先恐后的浓烈气氛。”
六年级年级组长常丽在窗上探望了一下，她不敢贸然踏进校长办公室，校长那色眯眯的眼睛让她害怕，再者校长经常和女老师有事没事进行交谈，她不愿意充当那种气氛的破坏者。见校长办公室有校长和主任两人，正是汇报翻阅试卷情况的恰当时候。
“你们都在，我们几个老师大概翻看了一下，人家第一重点小学改卷还是恰当适中的，不带偏见，基本反映了卷子的真实情况。”常丽进来站着说。
校长让坐，常丽坐进沙发。校长发问说：“你们改了第一重点小学六年级的试卷，结合咱们六年级的试卷，你觉得差距在哪里？”
常丽说：“啊呀，差距不小，首先反映在卷面上，咱们的学生试卷卷面比较乱，基础知识比较差，作文也比较差。”
校长看着常丽说：“你觉得还有什么方面的差距？”
常丽说：“还有生源方面的差距。人家都是干部子弟，咱们呢？都是些揽工的，卖饭的，进城农民的子弟，还有一些不活人的、不务正业的子弟。人家干部子弟，干部经常指导学习，自身也以身作则，起表率作用。咱们的揽工的，卖饭的，农民的，不务正业的子弟，关心关心孩子倒已经不错了，至于指导学习，以身作则，表率作用，根本谈不上，不要起坏作用倒是好的。”
正说着，五年级年级组长宜静芬走进来，深有感触地接上说：“没有好种子，哪有好苗子。”一句话说得逗乐了在坐的几个人。
校长无奈地说：“那没有办法，人家是良性循环，咱们是恶性循环。种子就那些种子，苗子就那些苗子，无法改变，我们只有改变校貌，才能改变恶性循环。”
宜静芬直言地说：“以后转学生要进行考试，成绩好可以转学，成绩不行不要，管他是投了谁的人情！”
校长马上意识到是在说自己，事到如今也确实说得对，要提高成绩必须从严要求，但从另一方面他感觉到威胁到他的校长权力，此刻他的心情是复杂的，矛盾的，就是他有问题也不该让一个老师说出他做了的错误事情。可表面上还是认同地点点头，表示赞同。他说：“咱们学校是先天不足，后天又努力不够。”
又来了几个年级组长，她们共同的看法是：人家第一重点小学老师的品位是很高的，改得基本准确，不带偏见，反映了学生考试成绩的真实情况。
李军和孙越超沉默了，学校学生的基本情况就是这样的，他们感到惊心，又感到沉重，感到肩上的责任重大。摊子是个烂摊子，问题很多，积重难返。下一步首先就是要鼓动老师认真教，学生认真学，形成教与学的良性互动，力争上游的良好教风与学风。
怎样才能形成良好的教风与学风呢？
虽然他们已经在教育上十几二十年的教龄了，但在这样一个有多种因素影响的学校发展教育，提高教学质量，确实感到棘手而又难缠，面临的问题诸多而又艰巨。
李军感到自己在乡下管理学校的那一套，远不能适应县城学校管理的要求，被好心人言中，信心有些损伤，心身有些疲惫，刚刚半年呀！他要达到的目标远没有成形，于公，自己要升迁还没有可耀眼的成绩，就连这样的困难碉堡都难以攻克，还能指望什么升迁高就，高官厚禄呢？于私，自己谋划的移民城镇，和城里人一样，有住房，城里人有的要应有尽有。不能泄气，不能气馁，要迎难而上，迎接挑战。
他强悍的性格使他轻易不肯认输，倔强的品性使他越挫越勇，越要斗争下去。
孙越超虽然对校长的一些做法，特别是在财务上的管理把自己排除在外的做法有看法，但在学校的发展和教育教学质量的追求上的心劲是一样的。为学校为校长争了光，自己也光彩。虽然自己是个配角，在主角眼里，他自我感到他对他的轻视和鄙夷，就像配错的婚姻，他感到压抑和委屈，但又不能自作主张离异，凑合着过下去。
李军和孙越超各怀心态，又各自想着自己的处境。沉默了一会儿，孙越超觉得没有事了，说：“没事了，我上去了。”
李军嗯了一声。
孙越超拿着成绩单表上去核算各年级各班级的平均分数，排名次，以便放假前夕教师会议上公布。
第三十七章 争来的烧肉八碗（）
孙越超刚走到校院，广播上通知：各位老师请带着碗筷，到灶房，开饭啦！
孙越超把成绩表单送上去，教导处校长姑夫的见孙越超进来，赶紧把电视关了，怕影响孙主任的工作。虽说他是校长姑夫的，但不能太出格，他是照校的，这点自知之明似乎还有。
孙越超说：“你看着，我下去。”猛然觉得不合情理，自己不愿意让人家吃学校的公饭似的，马上改口说：“走，下去吃饭去！”
校长的姑夫觉得此时下去不合适，就是有他的份，现在也不能下去，下去枣角子老打眼，晚些下去也误不了的。便说：“你先走，我等一阵再说。”
孙越超带着碗筷出了门，老师们满面春风，拿着碗筷，像赶集似的涌向台阶。孩子在本校读书的，也带着一起向灶房走去。
灶房前的院子站满了等待打饭的老师和他们带着的孩子，主食好像不受限制，肉块有数。打出饭食的老师端着饭，下面是白生生的大米饭，上面是发红和发白的肉块，有的老师分盛在两个碗里，一碗盛着大米饭，一碗盛着肉块。
张会武今天是灶房的主角，他围着围裙，戴着白帽，掌着炒勺。他的面前是一大盆已经烩在一起的烧肉八碗，紧挨着的是盛大米饭的大盆，校长的老婆掌着勺子。本应坐桌子按桌一桌桌按排吃饭，可那得好几个人看桌端饭，今天忙于工作，没有那么多的闲人，所以按老师每人拿碗分别盛大米饭和肉块。张会武给每位老师碗里舀着混在一起的烧肉八碗，有多半碗的肉块。
昨天，王力新得令准备今天下午的烧肉八碗，他带上钱，引上内行张会武立刻向市场赶去。得抓紧时间，这可不是做一顿饭那样省时省力的活。市场上的卖家看见王力新就像看到大款一样，赶来往自己摊上拉，油腻腻的手又怕沾染脏了大顾主的衣服，笑着往自己摊上引，把摊上的猪肉拍得啪啪响，怎样？猪肉没有问题吧！
王力新和张会武在市场上转了一圈，选中一家的猪肉，要求：一要送到学校，二送到学校后，剔出骨头和切成可用的大块。这样做起来快，不用耽误时间，不然仅张会武一个人是做不出来的，校长的老婆和张会武的老婆仅是个帮手。卖家满口答应，送去这很自然，不用下车就拉去；剔出骨头和切成可用的块，以屠家的熟练程度，不出十分钟就可完成。
卖家高兴地随张会武拉着架子车向学校走去，王力新还需要购买其他要用的东西。进到学校，把一个整猪放在案板上，屠家手脚麻利，动作敏捷，不一会儿功夫就把一个整猪下得七零八落，各自归到一块，自成体系。屠家收拾了刀具，单等会计回来开钱走人。
灶房的几道灶火，火势熊熊，火焰跃动，随着大锅小锅热气腾腾，灶火口也砰然有声，节奏明快。
张会武烧、炸、烹、煎，校长的老婆和他的老婆，剥葱捣蒜，放火寻炭，排水碾盐，直忙到天黑，大体上做过去了，关门熄灯才休息了。
第二天，灶房还得准备中午饭，三个忙得没有一点空闲，连上厕所也要憋着。张会武没有时间去开小卖部，误了几十元的生意。中午不给学生管饭，只给老师们准备些稀饭，大头放在下午饭上。
熬上米汤，就不用再费功夫了，校长的老婆和张会武的老婆侧重于蒸大米饭。张会武要做的事大头已经过去，王力新不时上街买些用品，或帮着做些事。中午饭后，灶房要做的工作已经接近完成。
在灶房做大锅饭，特别是做类似于宴席的饭食，实在是一件挺辛苦的事，一般人不肯轻易做，不但要有体力，还得经受热火热气腾烤。张会武是体育老师，体力不存在问题，学校就他会这门手艺，其他老师就是会也不愿意显露，也忙于改卷没有时间去做。他没有理由不去做，他勤快，做着小卖部生意似乎也欠着学校的情意。
出力受苦，经受热火热气腾烤。降体温，调胃口，在灶房忙活几个小时，往往吃不下油腻的东西，煎饼是最合适的吃喝。
家户家过喜事办婚